Aktuelle Nachrichten der evangelischen Fachhochschule Nürnberg

Häufig gestellte Fragen zu den Bachelor- und Masterabschlüssen in der Sozialen Arbeit und Sozialwirtschaft

05.08.2010

Die Evangelische Hochschule Nürnberg und die Georg-Simon-Ohm-Hochschule

Nürnberg haben insbesondere für Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber Informationen zu ihren Bachelor- und Masterabschlüssen in der Sozialen Arbeit und Sozialwirtschaft zusammen gestellt, z.B. Warum gibt es die neuen Bachelor- und Masterstudiengänge? Welche Unterschiede gibt es zwischen den Bachelor- und den Diplom-Absolventinnen und -Absolventen? Werden im Bachelorstudium weniger Inhalte vermittelt? Unterscheidet sich die Bezahlung der Bachelor-Absolventinnen und -Absolventen im Vergleich zu den Diplom-Absolventinnen und -Absolventen?

"FAQ" (Häufig gestellte Fragen) zu den Bachelor- und Masterabschlüssen in der Sozialen Arbeit und Sozialwirtschaft an der Evangelischen Hochschule Nürnberg und der Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nürnberg

(Stand 30.06.2010)

1. Warum gibt es die neuen Bachelor- und Masterstudiengänge?

Im Rahmen der Internationalisierung der Hochschulbildung (sog. Bolognaprozess) haben Hochschulen in Deutschland das international gebräuchliche gestufte Studiensystem mit Bachelor- und Masterabschlüssen eingeführt. Die neuen Studienabschlüsse sollen europaweit vergleichbar sein und somit die Anerkennung deutscher Studienabschlüsse im Ausland gewährleisten. Die Evangelische Hochschule Nürnberg und die Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nürnberg haben inzwischen alle Studiengänge auf Bachelor- und Masterabschlüsse umgestellt. Die Diplomstudiengänge „Soziale Arbeit“ sind damit ein „Auslaufmodell“.

2. Welche Unterschiede gibt es zwischen den Bachelor- und den Diplom-AbsolventInnen?

Die Bachelorstudiengänge an (Fach-) Hochschulen übernehmen im Wesentlichen die inhaltliche Ausrichtung und das Qualifikationsprofil der früheren Diplomstudiengänge. Deshalb ist der Bachelorabschluss formal dem ehemaligen Fachhochschuldiplom gleichgestellt, während der Masterabschluss dem ehemaligen Universitätsdiplom entspricht.

An beiden Fakultäten dauern die Bachelorstudiengänge der Sozialen Arbeit sowie der Sozialwirtschaft (an der Evangelischen Hochschule) in der Regel sieben Semester. Davon ist ein Semester ein Praxissemester. Im Vergleich zu den früheren Diplomstudiengängen ist das Studium um ein Praxissemester kürzer. Sie sind formal jedoch den ehemaligen Diplomstudiengängen gleichgestellt.

3. Werden im Bachelorstudium weniger Inhalte vermittelt?

Die theoretischen Inhalte der beiden Bachelorstudiengänge Sozialer Arbeit entsprechen an der Georg-Simon-Ohm Hochschule und der Evangelischen Hochschule * weitgehend denen des Diplomstudienganges. Allerdings wurden sie durch die Modularisierung teilweise erweitert, modifiziert oder neu akzentuiert. Dies gilt vor allem in Bezug auf interdisziplinäre Lehrveranstaltungen, die in den neuen Studiengängen eine größere Rolle spielen.

Häufig wird als wesentlicher Unterschied zwischen den Bachelor- und den früheren Diplomstudiengängen die bereits angesprochene „Kürzung“ eines Praxissemesters gesehen. Damit geht die Befürchtung einher, dass Studierende weniger Praxiserfahrungen und damit verbundene Kompetenzen mitbringen. Beide Hochschulen haben diese Veränderung bei der Planung und Umsetzung der Studieninhalte berücksichtigt und neue Möglichkeiten geschaffen, Praxisbezüge in das Bachelorstudium zu integrieren.

Das Bachelorstudium an der Fakultät Sozialwissenschaften der Georg-Simon-Ohm Hochschule beinhaltet neben dem Praxissemester zwei weitere große Praxismodule, die eng mit dem Praxissemester verbunden sind. Auf diese Weise durchlaufen die Studierenden ein mehrstufiges Praxisphasen-Modell, zu dem ein studienbegleitendes Praktikum, das Praxissemester und ein umfassendes Praxisprojekt gehören. Ergänzt wird dies durch Praxisprojekte in den Studienschwerpunkten. Alle Module werden durch Seminare und eine intensive Betreuung der Studierenden begleitet. Darüber hinaus stellt der verstärkte Einbezug von „Praktikern“ im Rahmen von Lehraufträgen in verschiedenen Modulen eine sinnvolle Ergänzung und einen wichtigen Praxisbezug dar.

An der Evangelischen Hochschule absolvieren die Studierenden vor dem Praxissemester ein durch ein Seminar intensiv betreutes studienbegleitendes Praktikum. Ein weiterer wichtiger praktischer Teil sind Praxisprojekte in den Studienschwerpunkten.

4. Was bedeutet es, wenn ein Studiengang akkreditiert ist?

Im Rahmen einer stärkeren internationalen Orientierung der Hochschulausbildung wurden als Instrument der Qualitätssicherung sog. Akkreditierungsverfahren an deutschen Hochschulen eingeführt. Die Akkreditierung stellt eine Art Qualitätssiegel dar. Den Hochschulen wird durch eine erfolgreiche Akkreditierung von einer unabhängigen Akkredtierungsagentur bescheinigt, dass sie die Qualitätsanforderungen hinsichtlich des Bolognaprozesses erfüllen. Die Studiengänge sind somit auf europäischer Ebene international anerkannt.

Die Qualitätskriterien, denen die Studiengänge entsprechen müssen, beziehen sich auf die Studieninhalte, den Studienablauf und die Studienorganisation. Darüber hinaus wird überprüft, ob die Studiengänge die Berufsbefähigung der Absolventen und Absolventinnen ausreichend berücksichtigen. Auch die Gewährleistung des Praxisbezugs im Rahmen des Studiums muss sichergestellt werden.

An der Evangelischen Hochschule befinden sich zurzeit die Bachelorstudiengänge der Fakultät für Sozialwissenschaften (früher: Fachbereich Sozialwesen) im Akkreditierungsverfahren, das Anfang 2011 abgeschlossen sein wird.
An der Fakultät Sozialwissenschaften der Georg-Simon-Ohm Hochschule wurden alle derzeit angebotenen Studiengänge erfolgreich akkreditiert.

5. Müssen BachelorabsolventInnen direkt im Anschluss an den Bachelor einen Masterabschluss erwerben?

Der Bachelor ist der auf internationaler Ebene anerkannte erste berufsqualifizierende Hochschulabschluss. Somit genügt der Bachelorabschluss, um ins Berufsleben einzusteigen bzw. ersetzt er frühere (Fach)Hochschul-Diplom-Abschlüsse völlig und stellt somit den Regelabschluss der Mehrzahl der Studierenden dar.

Studierenden, die die Voraussetzungen hinsichtlich der Gesamtnote ihres Bachelorab-schlusses erfüllen, stehen verschiedene Möglichkeiten zur Weiterqualifikation offen. Sie können entweder direkt im Anschluss an ihr Bachelor- ein Masterstudium aufnehmen oder können dies auch zu einem späteren Zeitpunkt (zum Teil sogar berufsbegleitend) tun. Die Hochschulen unterscheiden hier "konsekutive Masterstudiengänge" und "Weiterbildungsmaster". Konsekutive Masterstudiengänge schließen inhaltlich, aber nicht zwingend zeitlich, an den Bachelorstudiengang an und erfordern als Zugangsvoraussetzung lediglich den erfolgreichen Abschluss desselben. Weiterbildungsmaster setzen bei der Zulassung zum Studium häufig einschlägige Berufserfahrung voraus (i. d. R. mindestens ein Jahr) und dienen vermehrt einer fachlichen Spezialisierung.

Ein Masterabschluss ermöglicht allen AbsolventInnen den Zugang zum höheren öffentlichen Dienst und zur Promotion, unabhängig davon, ob der Abschluss an einer Universität oder an einer Fachhochschule bzw. Hochschule für angewandte Wissenschaften erworben wurde.

6. Welche Masterabschlüsse werden für Bachelor-AbsolventInnen dieser Studienrichtungen an unseren Hochschulen angeboten?

Masterstudiengang Soziale Arbeit (Master of Arts) an der Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nürnberg (in Kooperation mit der Evangelischen Hochschule Nürnberg) (Konsekutiver Masterstudiengang, der direkt nach dem Bachelor-Abschluss studiert werden kann)

Masterstudiengang „Counseling- Beraten in verschiedenen professionellen Handlungs-feldern“ an der Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nürnberg (Berufsbegleitender Weiterbildungsmaster, der nach mindestens zwei Jahren einschlägiger Berufserfahrung studiert werden kann)

Master of Social Management – Master in Sozialmanagement (M.S.M.) an der Evangelischen Hochschule Nürnberg (Berufsbegleitender Weiterbildungsmaster, der nach mindestens einem Jahr einschlägiger Berufserfahrung studiert werden kann)

Master of Adult Education – Master in Erwachsenenbildung (M.Edu.) an der Evangelischen Hochschule Nürnberg (Berufsbegleitender oder in Vollzeit zu studierender Weiterbildungsmaster, der nach mindestens einem Jahr einschlägiger Berufserfahrung studiert werden kann)

7. Unterscheidet sich die Bezahlung der Bachelor-AbsolventInnen im Vergleich zu den Diplom-AbsolventInnen?

Im Bereich der Sozialen Arbeit wird im Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst kein Unterschied zwischen den Abschlüssen Diplom und Bachelor gemacht. Der TVöD beschreibt lediglich Tätigkeitsmerkmale, anhand derer die unterschiedliche Eingruppierung für (staatlich anerkannte) Sozialpädagogen und Sozialpädagoginnen vorgenommen wird.

„Die Kultusministerkonferenz hat sich mit Beschluss vom 14.04.2000 „Laufbahnrechtliche Zuordnung von Bachelor-/Bakkalaureus- und Master-/Magisterabschlüssen gemäß § 19 HRG“ dafür ausgesprochen, dass Bachelorabschlüsse - unabhängig davon, ob sie an einer Fachhochschule oder einer Universität erworben wurden - dem gehobenen Dienst zuzuordnen sind und Masterabschlüsse den Zugang zum höheren Dienst eröffnen.“ (Kultusminister-konferenz: http://www.kmk.org/wissenschaft-hochschule/studium-und-pruefung/bachelor-und-masterstudiengaenge.html). Aus dieser Verlautbarung der Kultusministerkonferenz ergibt sich, dass frühere Fachhochschul-Diplome mit den neueren Bachelor-Abschlüssen an Fachhochschulen bzw. Hochschulen für angewandte Wissenschaften und Universitäten gleichzusetzen sind.

8. Wie lautet der offizielle Titel der BachelorabsolventInnen?

In unserem Fall ist es der "Bachelor of Arts (B.A.)". Der B.A. ist der gebräuchlichste unter den Bachelor-Abschlüssen. Er wird vergeben für Abschlüsse in den Bereichen Gesellschafts- und Sozialwissenschaften, Sprach- und Kulturwissenschaften sowie in den Wirtschaftswissenschaften. Jeder Bachelor-Urkunde liegen nun zwei Dokumente bei:

Diploma-Supplement: „Das ‚Diploma Supplement‘ (DS) ist ein Text mit einheitlichen Angaben zur Beschreibung von Hochschulabschlüssen und damit verbundenen Qualifikationen. Als ergänzende Information zu den offiziellen Dokumenten über Hochschulabschlüsse (Verleihungsurkunden, Prüfungszeugnisse) soll es - international und auch national - die Bewertung und Einstufung von akademischen Abschlüssen sowohl für Studien- als auch für Berufszwecke erleichtern und verbessern.“

"Das Diploma Supplement" - Eine Lesehilfe der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)

Transcript of Records: Hier werden alle Lehrveranstaltungen, die ein Student/eine Studentin besucht hat inklusive der jeweiligen Leistungspunkte und Noten, die die Person hierfür erworben hat, aufgelistet.

Gez. Prof. Dr. Müller, Dekanin der Fakultät Sozialwissenschaften der Evangelischen Hochschule für angewandte Wissenschaften Nürnberg – Evangelische Fachhochschule Nürnberg
Prof. Dr. Kuckhermann, Dekan der Fakultät Sozialwissenschaften der Georg-Simon-Ohm Hochschule für angewandte Wissenschaften - Fachhochschule Nürnberg

* Die Leistungspunkte oder sog. „credit points“ richten sich nach dem sog. European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), das sicherstellen soll, dass die Leistungen von Studierenden an unterschiedlichen Hochschulen vergleichbar sind.

FAQs als pdf-Download

Studie "Sozialwirtschaft in Bayern - Umfang und wirtschaftliche Bedeutung" veröffentlicht

03.08.2010

Mit dem Forschungsprojekt unter Federführung von Prof. Dr. Hans-Joachim Puch und Prof. Dr. Klaus Schellberg von der Evangelischen Hochschule Nürnberg wurden die „Aufgaben und Leistungen der Sozialwirtschaft in Bayern“ erfasst und in ihrer gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Bedeutung beschrieben. Ziel der Studie war es, einen Rahmen zu entwickeln, auf dessen Basis bestehende Daten zur Sozialwirtschaft in Bayern systematisiert und vereinheitlicht werden können.

Pressemitteilung

Sozialministerin Haderthauer: "Sozialwirtschaft ist wichtiger Motor für Wachstum und Beschäftigung!"

Zur Veröffentlichung der Broschüre "Sozialwirtschaft Bayern" erklärt Bayerns Sozialministerin Christine Haderthauer: "Mit 300.000 Erwerbstätigen arbeiten rund 5 Prozent der bayerischen Beschäftigten in der Sozialwirtschaft. Das sind deutlich mehr Menschen als im Kredit- und Versicherungsgewerbe oder in der Automobilindustrie. Beachtlich ist auch der Beitrag der Sozialwirtschaft zur Bruttowertschöpfung, der mit 12 Milliarden Euro etwa 3,2 Prozent des bayerischen Bruttoinlandsprodukts ausmacht. Im Hinblick auf die positiven Auswirkungen auf Wachstum und Beschäftigung sollten Aufwendungen für diesen Bereich künftig nicht mehr als konsumtive, sondern als investive Ausgaben bewertet werden. Dies gilt umso mehr, als das die Studie zeigen konnte, dass etwa 50 Prozent der öffentlichen Ausgaben für Soziales in Form von Steuern oder Sozialversicherungsbeiträgen wieder an die öffentliche Hand zurückfließen, um damit beispielsweise neue Investitionen zu finanzieren. Zudem darf die wertvolle Arbeit der Beschäftigten mit Menschen nicht länger deutlich schlechter bezahlt werden als die Arbeit an Maschinen und Schreibtischen. Der Fachkräftemangel im Pflegebereich und im Bereich der Kindertagesstätten macht hier ein Umdenken erforderlich! Erste Schritte haben wir in Bayern durch die 'Gipfelgespräche zur Zukunft der sozialen Berufe', das 'Bündnis für Ausbildung und Fachkräftenachwuchs in der Altenpflege' und die Kampagne 'HERZWERKER' bereits eingeleitet."

Die Broschüre ist das Ergebnis einer bundesweit einmaligen Studie, die von der Landesarbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege in Bayern in Auftrag gegeben und vom Bayerischen Sozialministerium mit 70.000 Euro bezuschusst wurde. Auf 40 Seiten belegen die Professoren Puch und Schellberg von der Evangelischen Hochschule Nürnberg eindrucksvoll die enorme Bedeutung sozialer Arbeit für Volkswirtschaft und Gesellschaft. Die Broschüre kann bei der Geschäftsstelle der Landesarbeitsgemeinschaft der Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflege, Lessingstraße 1, 80336 München, bezogen werden.

Textquelle: Pressemitteilung Bayerisches Sozialministerium vom 19.7.2010

„Internationale Aspekte der Sozialen Arbeit“ - Auftakt zu einer Neugestaltung des gleichnamigen Moduls im Rahmen des Studiengangs Master of Social Management (M.S.M.)

28.07.2010

Am 23.7.2010 hielt Prof. Dr. Ockert Dupper von der Juristischen Fakultät der University of Stellenbosch, Südafrika, im Rahmen einer öffentlich zugänglichen Lehrveranstaltung einen Vortrag über „Poverty and inequality in South Africa: the efficacy of selected policy interventions". Dabei standen Fragen der sozialen Ungleichheit im Zentrum der Betrachtungen. Die ganz allmähliche Verschiebung von einer ausschließlich rassischen Ungleichheit hin zu sozialer Ungleichheit mit mehr wohlhabenden und (immer noch vielen) armen Südafrikanern schwarzer Hautfarbe, aber auch einer stärkeren Differenzierung innerhalb der Gruppe der Südafrikaner weißer Hautfarbe warfen ein äußerst vielschichtiges Licht auf den sozialen Wandel dieses afrikanischen Schwellenlandes.

Der Referent befasste sich mit Fragen der Ungleichheit und Diskriminierung. Dabei standen im öffentlichen Teil der Veranstaltung, die am nächsten Tag als „normale“ Lehrveranstaltung ihre Fortsetzung fand, Fragen der sozialen Ungleichheit in Südafrika im Zentrum der Betrachtungen. Die ganz allmähliche Verschiebung – 16 Jahre nach dem Inkrafttreten der neuen südafrikanischen Verfassung in der Folge des Zusammenbruchs des alten Apartheid-Regimes – von einer ausschließlich rassischen Ungleichheit hin zu sozialer Ungleichheit mit mehr wohlhabenden und (immer noch vielen) armen Südafrikanern schwarzer Hautfarbe, aber auch einer stärkeren Differenzierung innerhalb der Gruppe der Südafrikaner weißer Hautfarbe warfen ein äußerst interessantes und vielschichtiges Licht auf den sozialen Wandel dieses afrikanischen Schwellenlandes.

Am folgenden Tag gingen die Studierenden, denen Gelegenheit zu reger Beteiligung am Unterricht in englischer Sprache gegeben wurde, die sie gerne nutzten, ihren eigenen Vorstellungen, aber auch juristischen Konzepten dessen nach, was unter Diskriminierung zu verstehen ist. Hier wurden anhand zahlreicher Fälle, die zumeist auch in Deutschland in ähnlicher Form aufgetreten sind oder auftreten könnten, die Schwierigkeiten im Umgang mit Instrumenten der Anti-Diskriminierung, aber auch des „(black) empowerment“ als einem Ansatz der „positiven Diskriminierung“ aufgezeigt und mit den Studierenden diskutiert. Macht es einen Unterschied, wenn nicht nach der Hautfarbe, sondern nach der Augenfarbe diskriminiert wird, fragte der Referent die Studierenden. Ist es diskriminierend, dass ein biologischer Mann, der sich jedoch als Frau fühlt und kleidet, am Arbeitsplatz gleichwohl die Herrentoilette benutzen muss? Oder: ist es eine Altersdiskriminierung, wenn ein Pilot ab Erreichen einer bestimmten Altersgrenze seiner bisherigen Tätigkeit nicht mehr nachgehen darf? Ähnlich wie beim Führerschein sprachen sich die Studierenden in diesem Fall vehement für individuelle Tests anstelle generalisierender Regelungen aus.

In der Sache wurde sehr deutlich, wie stark die Wechselwirkung zwischen gesellschaftlichen Vorstellungen und Normen einerseits und der Ausfüllung des Begriffs „Diskriminierung“, gerade auch durch Gerichte, andererseits ist. Damit ist Liberalität am Ende doch vor allem eine Frage der Haltungen und erst in zweiter Linie eine solche der Gesetzgebung.

Die Veranstaltung zeigte viele, zumeist verwirrender Unterschiede zwischen den beiden Ländern auf. Fast noch verwirrender und damit wohl genauso lehrreich war aber die Erkenntnis, wie viele gemeinsame Fragen und Probleme es in beiden Ländern gibt.

Der nächste Termin für eine Veranstaltung in diesem Rahmen steht schon fest. Am 7./8. Juli 2011 wird ein Hochschullehrer aus Auckland/Neuseeland, Prof. Dr. Grant Duncan, seine Forschungsergebnisse zum Thema „Glück“ vorstellen.

Autor und Kontakt: Prof. Dr. Jürgen Kruse

Campus Nr. 8 erschienen - Informationen der Evangelischen Hochschule Nürnberg

20.07.2010

In unserer aktuellen Ausgabe von Campus geben wir Ihnen wieder ein Einblick in unser Hochschulleben , unsere Aktivitäten, öffentliche Veranstaltungen und Neuigkeiten aus Forschung und Lehre.

Erfolgreicher Fachtag der Fakultät für Gesundheit und Pflege - „Praxis trifft Hochschule“

22.06.2010

Die Fakultät für Gesundheit und Pflege der Evangelischen Hochschule Nürnberg veranstaltete am 18.06.2010 einen Fachtag unter dem Motto „ Praxis trifft Hochschule“. Die zahlreichen Besucher aus der Praxis wurden über aktuelle Entwicklungen aus der Fakultät für Gesundheit und Pflege informiert. Schwerpunkt des Fachtages waren zahlreiche Fachvorträge von Studierenden und Absolventen (siehe mehr dazu) , die das breite wissenschaftliche Spektrum der Fakultät aufzeigten und den Praxispartnern theoretisch untermauerte Impulse für ihr Arbeitsfeld mitgeben sollten.

Gleichzeitig konnten bestehende Kontakte zu und unter den Vertretern der Praxis vertieft werden und neue Kontakte wurden geknüpft.

Ziel der Fakultät ist es, künftig ähnliche Veranstaltungen in regelmäßigen Abständen zu organisieren, um die Verknüpfung zwischen Wissenschaft, Theorie und Praxis auch weiter zu fördern und somit das Profil einer Hochschule für angewandten Wissenschaften lebendig werden lassen.

Folien der Vorträge als pdf-Download (Auswahl):

Ambulante Palliative Care Versorgung

Die Pflegelehrerin als Medium

Kommunikation am Krankenbett

Möglichkeiten der häuslichen Krankenpflege in stat. Einrichtungen der Eingliederungshilfe

Optimierung der Notaufnahme

Pädagogische und didaktische Kompetenz für Dozierende

Primary Nursing im Krankenhaus

Relaxen beim gemeinsamen Eventkochen

Vorgehenskonzept Change Management am Beispiel eines Krankehauses

Unternehmensberatung in der Altenhilfe

Kontakt: Prof. Dr. Christine Güse, Markus Bünemannn

Bingo! Beste Stimmung bei der 10 Jahre M.Edu.-Feier

16.06.2010

Am 11. Juni 2010 feierte der Masterstudiengang Erwachsenenbildung unter dem Motto „1 reakkreditierter Studiengang – 10 Jahre Masterstudiengang Erwachsenenbildung – 100 Studierende – 1000 Ideen“. Für die über 60 Gäste – Alumni, Studierende, Lehrende, Mitglieder des Fachbeirates – waren das gute Gründe für einen Festabend, um zurückschauen, in die Zukunft blicken, zu feiern und sich zu vernetzen.

Prof. Dr. Gerd E. Stolz, Dekan der Fakultät für Religionspädagogik, Bildungsarbeit und Diakonik, zeigte in seinem Rückblick die Entwicklung des Studiengangkonzeptes auf. Vizepräsidentin Prof. Dr. Barbara Städtler-Mach griff die „1000 Ideen“ auf und würdigte den M.Edu. als „Palast der Ideen“ – aus dem sowohl viele Ideen erarbeitet und in Projekten umgesetzt wurden, aber auch als Impulsgeber für die M.Edu-ler, neue Ideen in ihre Arbeit einzubringen.

Oberkirchenrat Helmut Völkel, Leiter der Abteilung Personal der Evangelischen Landeskirche Bayern, hob den wichtigen Beitrag des Studiengangs zum kirchlichen Qualitätsstreben in der Bildung hervor; Dirk von Vopelius, Präsident der IHK Nürnberg für Mittelfranken, ging in seinem Grußwort auf die Vertrauensbildung in die eigene Kompetenz ein. Prof. Dr. Eckart Severing, Geschäftsführer des Forschungsinstituts Betriebliche Bildung gGmbH (f-bb) und Vorsitzender des Fachbeirates des M.Edu. hat in seinem Vortrag „Erwachsenenbildung – eine Profession mit Zukunft?!“ den Bedarf an Weiterbildung gerade im beruflichen Bereich aufgezeigt, aber auch gefragt, ob die Politik die Weichen rechtzeitig stellen wird, um diesen Bedarf zu decken.

Beim anschließenden „Vernetzungsbingo“-Spiel kamen die Gäste lebhaft in Kontakt: Wer findet jemand, der Fragen wie „…hat in der Erwachsenen-bildung schon Geld verdient“, „…hat Erfahrungen mit virtuellem Lernen“ oder „…hofft, dass Deutschland die Fußball-WM 2010 gewinnt“ mit „ja“ beantwortet?

Den Organisatorinnen und Organisatoren des Festabends herzlichen Dank: Prof. Dr. Beate Hofmann (Studiengangsleitung), Prof. Dr. Gerd Stolz (Dekan), Christa Stahl-Lang (Koordinatorin) und Christel Beck (Sekretariat).

Informationen zum Weiterbildungsstudiengang Erwachsenenbildung

BINGO!